ÉLÉMENTAIRE - Projets et voyages

PRIX LITTÉRAIRE « LES INCORRUPTIBLES »

L’association Les Incorruptibles organise depuis 27 ans le premier prix de littérature jeunesse décerné par les jeunes lecteurs de la maternelle au lycée.

Pour la deuxième année consécutive, le CDI de Strohl-Fern adhère à cette initiative. Cette année encore tous les 6e y participent, dans la catégorie CM2/6e.  Les élèves de 5e et de 4e peuvent également participer à titre individuel dans la catégorie 5e/4e.

L’objectif de ce Prix littéraire est de susciter l’envie et le désir de lire des plus jeunes à travers des actions de lecture autour d’une sélection de qualité et de parution récente.

Pour être Incorruptibles, les jeunes lecteurs s’engagent à :

• Lire les ouvrages qui ont été sélectionnés
• Se forger une opinion personnelle sur chacun des livres
• Voter pour leur livre préféré

Déroulement

De décembre à mai les élèves lisent chacun à leur rythme la sélection de 6 ou 7 livres et complètent au fur et à mesure leur carnet de lecture. Ponctuellement des actions diverses sont organisées en classe ou au CDI pour se forger une opinion personnelle sur chacun des livres.

À la mi-mai un vote final est organisé au cours d’un scrutin en bonne et due forme. Début juin, le palmarès est proclamé et les livres gagnants, au niveau national et au niveau du lycée, sont révélés.

N.B. : Parents d’élèves et enseignants peuvent également participer individuellement au prix littéraire des Incorruptibles. Toutes les informations sont sur le site : http://www.lesincos.com/

CONCOURS CASTOR

Le concours Castor, ou Castor informatique, est une compétition d’informatique annuelle, créée en Lituanie en 2004 et organisée dans 30 pays, avec 734 427 participants en 2013.

Son objectif est d’éveiller l’intérêt pour les sciences du numérique auprès des jeunes.

Principe du concours Castor

Le concours couvre divers aspects de l’informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.

• Le concours dure 45 minutes et comporte environ 12 questions interactives, chacune déclinée en 3 versions de difficulté croissante.
• Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.
• Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s’adapte au niveau des élèves.
• Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique.
• Le concours se déroule sur quatre semaines, entre novembre et décembre.
• Il peut être effectué à n’importe quel moment de cette période.
• Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.
• Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.
• Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.
• Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l’année.

Le Castor n’est qu’un premier pas vers la découverte de l’informatique.

En savoir plus : https://castor-informatique.fr/manuel.php

AMBASSADEURS EN HERBE 

Le lycée a participé au printemps 2018, et ce pour la troisième année, au projet Ambassadeurs en herbe.

Créé par l’AEFE en collaboration avec l’UNESCO, le projet Ambassadeurs en herbe offre aux élèves des lycées français du monde entier l’occasion de réfléchir au renforcement et au maintien de la paix dans le monde.

A Rome, de nombreux élèves ont manifesté dès la rentrée leur intérêt pour ce concours dédié cette année au beau thème des  « arts ».  Des épreuves orales ont été réalisées au mois de décembre, et cinq élèves, du primaire au lycée, ont été sélectionnés pour représenter le Lycée Chateaubriand et participer à la finale Europe du Sud,  le 9 mars dernier, à Lisbonne. Ces élèves  ont affronté des équipes venues d’Espagne, du Portugal, de Grèce, de Roumanie et de Turquie.

Aventure humaniste, le concours est chaque année une occasion exceptionnelle de pratiquer l’art de la joute oratoire, de rencontrer des jeunes du monde entier, et de les écouter jouter en français, en anglais, dans la langue du pays d’accueil, et de débattre. Le sujet de réflexion de cette demi-finale a porté sur la compatibilité entre une culture européenne et la diversité culturelle des pays qui la constituent. Un sujet exigeant, auquel se sont confrontés avec brio nos élèves. Bravo à eux cinq !

CE FRANÇAIS QUI EST LE MIEN

Ce projet a pour objectif de développer la notion de français langue maternelle 2 à travers des projets innovants mettant en relation les facteurs affectifs et l’apprentissage de la langue. Le but est de donner le goût et le plaisir de l’utilisation de la langue française.

Ce français qui est le mien prévoit des entrées dans la sphère émotive de la langue par les sens, mais aussi à travers les arts plastiques.

Objectifs pédagogiques /éducatifs :

• Dépasser la simple langue « utilitaire » de scolarisation pour aller vers une maîtrise et un emploi du français comme langue de soi, d’identité, intime, développer une véritable francophonie ;
• Favoriser les pratiques intimes, ludiques, créatives d’écritures et de lecture ;
• Développer l’outil numérique pour développer les 4 compétences (production orale, compréhension orale, production écrite et compréhension écrite) ;
• Utiliser les sens pour entrer au cœur de la langue, parler de soi et de ses émotions.

Actions envisagées :

• Monuments couleur  ( projet bilingue français italien)
• Découverte d’un monument de Rome ( en Italien intervention d’un spécialiste en histoire et histoire des arts ) à relier au programme d’histoire en français ;
• À partir de  la silhouette en noir  d’un monument , choisir une couleur pour colorer  le monument ;
• Inventer une histoire qui se passe dans ce monument couleur : rose (une vie en rose…) ;
• Abécédaire du Vivre ensemble : créer un abécédaire du Vivre ensemble, c’est le thème du concours  du SNUipp-FSU, en partenariat avec la Bnf, la Ligue de l’enseignement, la ville de Paris, les éditions Actes Sud junior et le Café pédagogique (lien vidéo) ;
•  » Emosons  » à partir des sons et des émotions : loto sonore des émotions. Se raconter à partir d’un certain nombre d’émotions sonores. Illustrer son émotion, son récit.

Autres pistes de travail à partir des sons :

• Inventer une histoire à partir de plusieurs sons ;
• Bruiter une histoire connue et l’enregistrer ;
• Mimer une chanson et se filmer.

Partager des histoires autrement :

• Création de sacs à albums et boîtes à histoires pour partager nos lectures ;
• Raconter, s’enregistrer (collège / maternelle/élémentaire).

Productions prévues :

• Création d’un court-métrage  ( chanson mimée “ la vie en rose “ )  ;
• Expositions itinérantes ( boîtes à histoires, monuments couleur ) avec les classes concernées.

Classes concernées :

• 1 PS
• 4 MS
• 3 GS
• 2 CP
• 3 Ce 1
• 2 Ce 2
• 2 Cm1  
• 2 Cm2
• ALEF du CP au CM2 ( environ 80 élèves)  
• 4 classes  de collège
• Italien :  certaines classes du primaire 

JARDIN PÉDAGOGIQUE

Suivi de l’évolution de cultures (que l’on trouve dans un potager par exemple) nécessitant de très peu d’entretien. Le jardin/potager pédagogique du lycée, qui se trouve dans le parc de Strohl-Fern près de la grande porte, sera géré en suivant l’agriculture intégrée et/ou biologique. Plus particulièrement l’agriculture du “non agir” inventée par l’agriculteur et microbiologiste japonais M. Fukuoka et l’agro-écologie de Pierre Rabhi seront développées.

Objectifs 

• Intégration de certains aspects du développement durable sur plusieurs niveaux du primaire 
• Permettre de faire travailler ensemble des élèves de niveaux différents.

ORCHESTRE DE CHATEAUBRIAND : « MEZZOFORTE »

L’orchestre est un rendez-vous de deux heures hebdomadaires ouvert aux musiciens débutants ou confirmés qui souhaitent partager leur passion pour la musique.

Tous les instruments sont les bienvenus :

• guitare ;
• violon ;
• alto ;
• violoncelle ;
• flûte traversière ;
• haut-bois ;
• clarinette ;
• trompette ;
• trombone ;
• cor ;
• saxophone ;
• piano.

Chaque année, divers projets de voyages et sorties scolaires peuvent être proposés aux élèves, sur initiative des enseignants.